¿Que son las Nociones Espaciales?

Para Piaget, adquirir la noción espacial está intrínsecamente ligado a la adquisición del conocimiento de los objetos, y es a través del desplazamiento de éstos que el niño de meses empieza a desarrollarlo. El objeto está aquí y luego ahí, se mueve y cambia, se aleja al igual que la mano que lo sostiene y ambos le muestran distancias, acomodos, desplazamientos y rotaciones, mientras desarrolla sus actividades de juego.

http://lasinfralgicas.blogspot.cl/p/concepto-de-espacio-en-los-ninos.html

Dentro de las Nociones Espaciales podemos encontra
Para Piaget

• Nociones de Orientación: Nos permiten orientarnos en el espacio, como por ejemplo: delante-detrás, arriba-abajo (conciencia corporal), delante de mí- detrás de mí, delante-detrás, arriba-abajo (objetos con respecto al cuerpo), derecha-izquierda (lateralidad).

• Nociones de Proximidad: nos permite diferenciar las distancias cerca o lejos de algo.

• Noción de Interioridad: Se refiere a las nociones de dentro fuera, trabajando con la permanencia de un conjunto, elemento; integrando los conceptos de región, figura, cuerpo,etc.
• Noción de Direccionalidad: Se refiere al orden lineal, ir de un lugar a otro

Dentro del espacio, encontramos 4 tipos:

1. Micro Espacio: elementos visibles en un microscopio y pueden ser modelizados geometricamente.
2. Meso Espacio: En este espacio, los objetos se pueden desplazar sobre las superficies y ser manipulados manualmente, permitiendo realizar transformaciones y exploraciones.
3. Macro Espacio: Este es un espacio educativo muy amplio donde los párvulos pueden desplazarse de un lugar a otro. Ejemplos de este espacio son: patio, sala, gimnasio, etc.
4. Cosmo Espacio: En este espacio educativo las educadoras pueden generar estrategias lúdicas, en donde los espacios deben superan en cien veces y más el cuerpo de los párvulos.

     Dentro del Cosmo Espacio, se podría trabajar con los niños/as realizando un juego llamado "El Tesoro", el que tiene las siguientes instrucciones:

    

     Instrucciones

1. Formar 2 equipos

2. Dirigirse a la puerta para comenzar el juego

3. Ahí se encontrará la primera pista

4. Un adulto les leerá las pistas que vayan encontrando

5. Se trabaja siempre en conjunto

6. Nadie se adelanta entre los participantes del mismo equipo

7. Todos deben participar al momento de adivinar la siguiente pista

8. El equipo quien llegue primero al tesoro, será el ganador!

     

Aritmética Informal

En el texto "Didáctica de las matemáticas para Educación Infantil" Maria del Carmen Chamorro, en el capitulo 7 "Aritmética informal", su autora habla sobre el proceso de la aritmética en los niños de nivel inicial, los niños pueden desde pequeños aumentar y disminuir cantidades concretasen objetos simples de su rutina diaria, es por eso que chamorro hace presente que no basta que los niños puedan adicionar y sustraer, tienen que coordinar la adición y la sustracción para adjudicar competencias aritméticas, siendo así la aritmética precoz un calculo basado en correspondencia término a término. Es relevante que el educador o educadora de hoy en día puedan aplicar esto en los niños en juegos, siendo para ellos más significativos y aprendan de una forma más enriquecedora, sin subestimar a los niños y niñas, potenciando su desarrollo en la aritmética informal, despertando interés en el, incentivarlos con desafíos nuevos. Chamorro nos deja una serie de estrategias para aplicar en los niños y niñas, les sugiero que puedan verlo y aplicarlo con sus niños.

https://unmundodeoportunidadesblog.files.wordpress.com/2016/02/didactica-matematicas-en-infantil.pdf

       

                                         

Según los autores María Oliva Lago, Sonia Caballero, Purificación Rodríguez, Laura Jiménez, María Lourdes Hernández y Silvia Guerrero,en el texto "1° Congreso Internacional Lógico-Matemáticas", nos habla de que los niños hoy en día tienen mayores oportunidades para poder manipular diversos objetos o elementos con los que ellos tienen directa relación en su vida cotidiana, de modo que ellos siempre estarán ejercitando operaciones aritméticas, como la suma y la resta, las que son las operaciones más básicas del área de las matemáticas. 
Por otro lado los niños son capaces de entender la suma mediante el concepto de añadir objetos, cosas, figuras, entre otros. Del mismo modo la resta se entiende por quitar objetos desde un conjunto de elementos, con el objetivo de permitirles descubrir que son procesos inversos.

http://www.waece.org/cdlogicomatematicas/

Ambos textos hablan sobre la aplicación de la aritmética en los niños como funciona, es por eso que abajo de cada referencia de cada texto se dejo el enlace para que puedan ver más sobre el tema y aplicarlos a sus niños las ambas estrategias que presentan los diferentes textos.

Una experiencia de "Estimación visual" en el aula

A continuación daremos a conocer una experiencia para niños y niñas de segundo ciclo en el nivel medio mayor, la cual puede realizar a su hijo/a en sus hogares, esta experiencia se relaciona a la estimación visual relacionada a las Bases curriculares de la educación parvularia en el ámbito de Relación con el medio natural y cultural basándose en un aprendizaje esperado de el núcleo Relaciones lógico matemático que dice: "10. Iniciarse en experiencias de observación y experimentación registrando, midiendo, y cuantificando elementos y fenómenos de su entorno". 

Los recursos que necesitaremos tangibles son: lapices alrededor de 30 lápices de colores, 20 esponjas de diferentes formas, 2 cajas. Los recursos intangibles son motivación, participación y canciones.

En el inicio el adulto/a tendrá que motivar al niño con una canción que pueda   introducir el tema, a continuación se ubicaran en un lugar apropiado en este caso una meza y sillas para estar cómodos, así el adulto/a les enseñara los materiales que ya apreciamos en los recursos, los lapices de colores irán dentro de la caja y las esponjas en la otra caja correspondiente.

Desarrollo: el niño o niña observara los materiales interactuando con ellos         apreciandolos y viendo las características como colores y formas, el adulto/a les hará unas preguntas como: ¿que colores hay en la caja ?, ¿que formas hay en la caja de esponjas?.Luego el niño/a responderá, así comenzara con preguntas acerca del tema "Estimación visual", que serán las siguientes: ¿cuantos lápices se encuentran dentro de la caja?, enseguida luego de que responda el niño/a, el adulto/a preguntara ¿cuantas esponjas hay dentro de la caja?, el niño/a responderá según lo que estima la cantidad de lápices que hay en la caja aproximadamente, también lo realizara con las esponjas después de haber respondido, el adulto/a les dirá que los cuenten juntamente uno por uno, luego comparan preguntando el adulto/a ¿cual de las dos cajas tiene más objetos? y ¿cual de ellas tiene menos objetos? respondiendo aquellas preguntas podemos ver en que situación está el niño/a previamente dar un diagnóstico. 

Finalización: Para dar termino a esta experiencia realizada el adulto/a guardara los materiales junto al niño/a en las cajas acompañada de una canción, así el adulto/a podrá hacerle entrega de unas imágenes correspondientes a la estimación visual al niño o niña por ejemplo imágenes de objetos como de muchas personas y preguntar cuantos hay y hacer ejercicios en su rutina diaria ya sea en el jardín infantil, en las casas, en lugares donde se aprecie objetos, personas, animales etc. Es importante en la finalización felicitar al niño/a por su participación en la experencia realizada.

¿Que es la estimación visual?

Según María del Carmen Chamorro, en el texto "Didáctica de las Matemáticas, capitulo 5", la estimación visual es la configuración particular de objetos que pueden compararse con otra colección presente o bien evocada mentalmente. 

Por lo general, la estimación visual se utiliza en nuestra vida cotidiana cuando queremos explicar alguna situación o determinar la cantidad o aproximación de alguna cosa u objeto, por ejemplo cuando decimos "Cuatro kilos de manzana serán suficientes".

El objetivo que tiene de adquirir el aprendizaje de la estimulacion visual es tener respuestas aproximadas de forma mas rápida, desarrolla el pensamiento hipotético, los conceptos se relacionan con la numeración o operaciones, etc.

A continuación presentaremos el siguiente vídeo, el cual nos explicara como ejercitar la estimulacion visual en los menores

                                        

Educación Parvularia y TICs

Las educadoras de párvulo debemos estar preparadas para usar las TICs en nuestros establecimientos, para incorporar a los niños en esta sociedad avanzada desde temprana edad, en un articulo de la pagina educar Chile aparece Ana Daroch educadora de párvulo hace 25 años, la cual implemento hace catorce años la línea de Informática educativa para Párvulos del Mineduc, ella cuenta su experiencia con los niños la primera vez que pudieron tener un encuentro con el computador ella dice que fue como ver una película mientras todos aplaudían entre risas, una satisfacción.Claramente debemos ser participe en este encuentro las educadoras de párvulo, ser las primeras en dejarlos explorar, facilitar esta relación proponer ideas proyectos que ayuden a la utilización de las TICs.

En el siguiente link podemos ver detalladamente el articulo de Educar Chile :http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/detalle?ID=188299

Materiales concretos en la Matemática

Cada vez se hace mas difícil enseñarles a los niños matemática, ya que la tecnología predomina bastante a la hora de estudiar y realizar tareas, como sabemos en la matemática las actividades o ejercicios se necesitan llevar a lo concreto para adquirir una mejor enseñanza y llevarlo a lo cotidiano que sea significativo para ellos, tenemos una pagina para que puedan ver materiales, actividades, juegos para ejercitar desde la casa a los niños.

En el siguiente link podrán acceder a la pagina  que esta llena de actividades lúdicas para los niños preescolares http://www.educacioninicial.com/ei/index.asp

Permanencia de Objetos

En el siguiente vídeo podemos ver como se trabaja la permanencia de objeto en el niño de sala cuna menor en este caso Martín, quien tiene 10 meses de edad,  luego de varios ejercicios como aparece en el vídeo, se puede ver que tiene desarrollado la permanencia de objeto, ya que ha sido comprobado mediante las actividades como; esconder los juguetes preferidos de el debajo de un paño, o la educadora esconderlos detrás de ella, Martín a logrado encontrarlos y darse cuenta que los objetos están ahí a pesar de que algo pueda cubrirlo. Esperamos que Martín siga ejercitando la permanencia de objetos y que este vídeo les sea de gran ayuda para hacerlos con sus niños.